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当下的教师职称，实行的是评审制，有的老师觉得不公平，建议用考试来确定，不得不说，有这种想法的教师，其实连教师职业的性质和特点都了解。
教师的职责是“传道、授业、解惑也”。这个“传”不像水管向水池放水；这个“授”也非仅仅是把自己的技艺“演”给学生看；这个“解”更不是简单地给学生说答案……
这是因为，学生是人、一个个有独立思想、有自主能动性的人，你的“水”再多，“放”给学生，他不一定“接”；你的“业”再精，“演”给学生，他不一定“看”；你的答案再正确，告诉学生，他不一定就能听明白……
学生其实是一粒种子，不是你说让他发芽，他就发芽，你说让他长高就长高的。因此，你的“传”“授”“解”当是水、养分和空气，在适当的时候，用适当的方式，给予适当的剂量，学生才能得“道”，才能“立业”，才能解除成长中所遇之“惑”。
所以，教师这个工作，不是认识几个字、会说几句话就能做得了的，是个技术活，里面有着诸多的讲究或者说得高尚一点——是一种艺术。因此，新老教师、不同教师的教育教学技术的娴熟与否也是各不相同的，这个不相同，在当下，就是用职称来体现的。
现有的教师职称体制，职称不仅对应着教师教育教学能力的高低，还评判、彰显着其以往的业绩。也就是说，一名教师光有能力、有水平不行，还要做出业绩——教好学生，因此，教师职称就需要“评”，而非是某些网友建议的“考”。
因为，众所周知，“考”不过是一种纸上谈兵，只是知识的罗列，而教育教学水平是在实战中产生的。
这就像开车，一个人虽然经过考试拿到了驾照，仅是具有了开车的资格，而到了路上，没有两万、三万的“路驾”实践，开车的水平是不会提高的。
教师教育教学也一样，没有相当长时间的教育实践磨洗，教育教学水平是难以得到提升的。因此，从初级职称到中级职，再到高级职称的申报都是有年限要求的。那种试图“以考代评”的方法是不科学的，不实际的，幼稚的，行不通的！
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