TIPS：本文共有 2593 个字，阅读大概需要 6 分钟。
《冬夜读书示子聿》是一首唐代古诗，深受学者和爱好者喜爱。教学实录记录了该诗的教学过程和方法，以及学生的学习体验和成果。课堂上，老师可能通过解读诗意和结构，引导学生理解诗中的意境和情感，在激发学生对诗歌的兴趣的同时，丰富他们的想象力和审美情趣。此外，教学实录也可深入剖析《冬夜读书示子聿》所蕴含的文化内涵和历史背景，拓展学生对古代文学的认识和理解。教学实录将对该古诗的研究和传承产生积极作用，为学术界和教学实践提供宝贵的教学经验和案例。
师；在中国几千年文明史中，诞生了许许多多的爱国主义诗人，你知道那
些？
生：屈原、王昌龄、陆游……
师：关于陆游你知道多少？
生：他是南宋最为著名的爱国诗人。
生：本学期学过他的一首诗叫做《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九
州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：新理念上你还背过哪些陆游的诗句？
生：（略沉默）我知道，“汝果欲学诗，工夫在诗外”。
师：很好，你知道陆游想通过这两句诗告诉我们什么吗？何以见之？
生：从“工夫”二字，说明学诗做学问要有刻苦精神，“在诗外”说明还
要联系现实生活实践。
师：记得太清楚了，说得太好了。（板书：刻苦 联系生活实践）我们今
天学的这首诗也表达了相近的诗旨，这首诗叫〈〈冬夜读书示子聿〉〉题
目中有个生字，指“聿”，是哪些字的一部分？
生：“津，律”……
师：秀才读字读半边，那“聿”还读“津”、“律”吗？
生：不读，读yü
师：很好，齐读题目。
[评析]
古人文学作品的内容及艺术思想风格往往是其为人治学的真实反映，故欲
欣赏其作品，必先知其人，倘不能知其人，则较难深刻全面理解其作品。
该教师选择由其人引入其诗的方法是符合文学欣赏规律的，同时，借此过
程，可以有效帮助学生建立起关于陆游的信息资料库，一个矢志中兴，老
骥伏枥的爱国赤子形象便形成于学生心目中，作者人物形象的清晰界定，
就便于学生研读其他作品了。古人为诗大多以组诗形式出现，因此，一些
诗作旨意大低是相近的。教者借助对旧知的解析、理解，触类旁通，在新
知与旧知间建立联系，很好地为学习新诗扫清障碍，这首诗蕴含的旨意，
难点便迎刃而解，掌握诗旨后，学习文本便会轻而易举，为后面的拓展欣
赏赢得时间，做好准备。
片断二：
师：陆游冬夜读书领悟到哪些道理要来训示了聿呢？
（出示诗句意，指名诵读）
古人做学问不遗余力，
少年时下工夫到老才能有所成就。
从纸本上得到的知识始终觉得肤浅不完善，
要深刻理解这些知识要亲身践行。
请同学们开动脑筋，将各句中的一些字词删去，这样将各句压缩成七个字
，成一首七绝诗，如何？
生：（第一句）古人学问不遗力，古人为学不遗力……
（第二句）少年用功老才成，少年工夫老才成……
（第三句）纸上知识终觉浅，纸上得来终不全……
（第四句）深刻理解要践行，理解知识要亲行……
师：同学们说得都挺好，现在请你将你的诗和陆游的诗比较一下，有哪些
不一样？
生：（作比较）有些字不一样，如第一句中的“无”，第二句中的“始”
，第四句中的“绝”、“知”、“躬”。
师：根据你的理解，这些字在诗中分别是什么意思呢？
生：“无”：没有；“始”：才；“绝”：深刻，彻底；“知”：理解；
“躬”：亲身。
师：好，再将这些字换到你的诗里看看和陆游的诗一样吗？读读你的诗。
……
[评析]
教学古诗，大多教师都会按呈现诗句→解释字→理解句意的顺序，学生对
这种模式也已习惯，兴趣不大，然该教师另辟蹊径，反其道行之，效果很
好。首先，先出示句意，再鼓励引导学生删减字词成七绝诗，这一举措显
然与古人“情意在胸，然后雕琢成句”的成诗过程相符，简言之，是按照
写诗的过程来教学诗歌，这样更容易使学生进行角色转换，有效形成以学
生为主体的模式，带领学生融入到诗里。再者，这样“由博返约”，学生
感到自己也能写诗，也能做小诗人，学习兴趣一下子被激发起来，你一言
，我一句，各抒已见，不亦乐乎。学生说的句子与原句差距不大，估且算
做诗，因为是自己写的，便更容易理解识记，学习难点一下子便被突破了
。
片段三：
师：学了这首诗，你懂得一个什么道理？
生：做学问不仅要有刻苦精神，而且要掌握学习方法，即要联系生活实践
。
师：对了，其实作者的这一思想还体现在他另一些诗作中。如，《题庐陵
萧彦毓秀才诗集后》（师出示诗作）
题目中有个生字怎么读呢？
生：与本课的“聿”读音相同。
师；对了，“君”指萧彦毓 ，“君诗妙处”指什么呢？
生：“正在山程水驿中”
师：想想“山程水驿”就是指本课学到的哪个知识点？
生：联系现实生活实践。
师：很好啊！其实陆游懂得为诗做学问要联系现实生活实践这个道理，还
要得益于他的一段从军经历，作者晚年是如何形容这段经历的呢？出示：
《书愤》（并请学生自读，师适当解析）想想诗中哪两句话概括了他这段
从军经历？
生：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
师：读了这首诗，你还体会到了什么？
生：陆游哪种誓要收复失地的满腔爱国热忱。
师：何以见之？
生：作者以诸葛亮自比，而诸葛亮始终忠于刘备。
生：作者到晚年都在想克服中原的北伐大计。
生：作者头发都已经白了，但仍然要为国效力。
师：对了，作者的这种思想还在哪些诗中流露出？
生：《示儿》、《十一月四日风雨大作》……
师：是的，陆游就是这样一位满怀赤诚的爱国诗人。在文学史上，人们称
陆游为“古今律诗第一”，请同学们课后广泛搜集阅读陆游的律诗、七绝
等，体会他那深沉而炽热的爱国情感。
我们转型不易，新知识内容立足于正能量、实用，觉得《冬夜读书示子聿古诗教学实录：解读古诗传承文化之美》对你有帮助，请留言收藏！
